观察记录：好玩的建构区
观察记录：建构游戏是我们班孩子们最喜欢的游戏之一,他们可以自由的利用平铺、组合围合、架高搭建技巧进行游戏。今天在区域活动开展前，孩子们利用区域十分钟画出今天想搭建的主题。妍妍第一个完成涂色，她：“老师，我今天去建构区搭建一个蜀科苑小区，因为我家就住在蜀科苑”。我点点头，进区后她首先快速的找出自己设计的图纸，根据自己绘画的图纸拿取对应的形状。但是她遇到了一个困难，在搭建的过程中，楼层随着积木的增加而不断增高，搭建随时面临倒塌。她时不时的拿出设计图，对照设计图的大概模样选择和材料接近的形状。就这样她一直专心的搭建自己的房子，即使旁边的声音非常的大，也不影响搭建的速度。难度还在继续增加，她现在将代表中高层的积木竖起来搭建，每一步都小心翼翼，紧张的情况下，他的动作也轻慢了一些。不过很快，一座漂亮的像城堡一样的蜀科苑小区出现了，她满意的笑起来。
行为分析：首先妍妍的想象力和创造力非常强，能够有计划的将看到的蜀科苑小区在脑海中进行组织加工想象创造画在设计稿中，能对不同形状的积木通过想象并赋予不同的功能认知，比如这块是窗户，这块是尖塔。
其次妍妍的执行力和精细化动作掌握的较好，随着搭建高度的增加，搭建方向的改变，对搭建技巧要求严格，在观察中她能够较稳的垒高，快速且准确的按照设计图内容搭建。设计图的使用促进妍妍搭建有目的、有计划。比较同时期无设计图的幼儿建构游戏，妍妍在搭建的过程更有自己的想法，不受外界影响完成自己的目标。
对策措施：教师在这一次观察活动中能够抓住时机，肯定妍妍的主题搭建行为，提高了她搭建的成功体验感。同时教师也鼓励她邀请其他幼儿参与评价，发挥了同伴互相模仿，相互学习作用；在建构区中我们提供了多样化的半成品的搭建材料。
改进措施：在本次建构区活动中，我们初次尝试让幼儿进行绘画设计图纸，对于幼儿来说较新颖，但中班幼儿绘画水平还处于无意想象阶段，画出的内容与实际搭建有差别，需要教师个别指导。同时在合作搭建过程中也要引导幼儿分工进行，例如，先讨论后绘画，再搭建，能够有目的性。
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